گروه آموزشی ریاضی دوره راهنمایی

تو را سپاس

riaziostan — Sun, 22 Nov 2009 19:36:18 GMT

به بهانه ی سپاس از۳۰ سال خدمت خالصانه:

پیشکش به محضر استاد ارجمندمان، جناب آقای علی بابایی

کارشناس مسؤول تکنولوژی و گروه های آموزشی دوره ی عمومی استان

تجربه ات را به دستم دادي تا ديو ناداني را در جمرات سياهي و تباهي سنگ زنم و براي عبور از گذرگاه پيچ در پيچ ترديد، تا رسيدن به سعادتگاه يقين، ريسماني از جنس كلام آويختي تا به اعتمادِ تمام، آن را چنگ زنم.

احرام انديشه برذهنم پوشاندي تا در تكرار صفا و مروه ي زندگي به روزمرگي نرسم و در حريم فكر و معنا، تاريكْ راه هاي مقصد ابديت را به پاكي هر چه تمام تر، در نوردم و از چشمه سار كلام و كلمه سيرابم كردي تا از مسيرآسمانيِ نور و روشني برنگردم.

و آن دم كه در ميهماني آيينه ها شركتم دادي، مكارم اخلاق را تعارفم كردي. تو در تكرار الفباي زندگي آنقدر اصرار ورزيدي كه قامت شب فرو شكست و آبِ حيات در كوير انديشه هاي مخاطبان به فوران ايستاد.

دستم را گرفتي، پرهيزم داشتي از مشق سياه ناتواني و ناكامي،

و مرا مشقِ ادب آموختي...

و چه با حوصله ومدارا و متانت، از كوچه هاي سرد جهالت عبورم دادي.

چه آرام بر منبر سخن تكيه مي زدي تا شهابِ ثاقبِ قلم را به سمت اهريمن سكون وپستي و رخوت نشانه كني.و جواهر كلامت را بر سطحي از تاريكي پاشاندي تا معرفت بگستراني رنگ، رنگ.

و بهار هديه كني، بي درنگ.

       از خود مي پرسم چه كسي جز تو كوله بار عمرم را اينگونه از نور هدايت لبريز مي كند؟
       نام تو همواره در كنار سختگي و سترگي جلوه مي كند و من در زلال طرواتْ افشان سخنت مي نشينم تا راهزنان راه حقيقت را در حريم «حيات فاضله » باز شناسم. تو آن بهار مكرري كه با حضور حيات بخش خويش زمستان ناداني را پايان مي دهي.

      كلام مطهر را در كلاس تطهيرِ دل و جان تعليمم دادي و من تا روزهاي باقي حيات، چراغي در دست دارم كه روشني اش ريشه در همان تعليم مطهر تو دارد.

    چه مي گويم؟
     تكرار مكررات مي كنم،جسور شده ام،
     با خويش كلنجار مي روم روبروي تو اگر بايستم چه بگويم؟ در برابرم شمع روشني مي بينم كه آرام و بي ادعا ذوب مي شود و نور مي دهد. جان گرامي اش قطره قطره فرو مي چكد و در محراب پرتو افكني اش صدها پروانه عاشق به نياز و راز ايستاده اند.

     انگار سرِ باز ايستادن نداري تا همه را در آسمان دانش و معرفت پرواز دهي و خود به تماشا مي نشيني كه چگونه فرزندان معنوي ات بال به آسمان مي سايند، آنگاه لبريز مي شوي از حمد محمود بي همتا كه خدايا اين آرزوي من است.

     آخر سخن اينكه مي دانم:
     خدمت به تو خدمت به تمام فضائل است. خدمت به تو خدمت به حس پريدن است خدمت به خوب ديدن و خوب شنيدن است. چه نام ها كه از پرتو وجود تو نامي شده و چه نان ها كه از سفره بي بخل تو تناول شده است. تو را چه باك. كه تو معلم اميد و بشارتي. اي ابر پرسخاوت دانش! باز هم فرو ببار و دل به روزهايي ببند، كه نهال هايي را كه درزمين دانايي به دست تدبير و مراقبت وخون دل كاشتي ثمر دهند. این نتیجه زندگی و سهم کوچک ولی فناناپذیر توست...

طرح درس تشابه

riaziostan — Sat, 02 May 2009 12:58:18 GMT

طرح درس با موضوع تشابه *** سرکار خانم فرزانه نوائی بروجنی دبیر ریاضی منطقه عشایر

برای مشاهده روی ادامه ی مطلب کلیک نمایید.

طرح درس تقارن

riaziostan — Tue, 28 Apr 2009 05:36:18 GMT

طرح درس تقارن **** سرکار خانم الهام سلیمی

دبیر ریاضی منطقه عشایر

را در ادامه ی مطلب بخوانید.

طرح درس مقسوم علیه های یک عدد

riaziostan — Sun, 19 Apr 2009 11:01:18 GMT

با سلام

از این پست به بعد تصمیم داریم برای بهره مندی سایر دبیران آثار ارسالی همکاران را به نمایش بگذاریم.

از زحمات و تلاش های فعالانه ی دبیرانی که در فعالیت های مشارکت جویانه ی گروه های آموزشی استان شرکت نموده اند کمال تشکر را داریم.

طرح درس با موضوع مقسوم علیه های یک عدد و شناخت عدد اول

جناب آقای محمود محمدی را در ادامه ی مطلب ببینید.

اربعین

riaziostan — Sun, 15 Feb 2009 12:41:18 GMT

فرا رسیدن اربعین سید و سالار شهیدان

حضرت اباعبدالله الحسین(ع) را تسلیت می گوییم.

معرفی وبلاگ

riaziostan — Sun, 25 Jan 2009 07:34:55 GMT

از

وبلاگ گروه آموزشی ریاضی شهرستان بروجن

بازدید فرمایید.

طراحی آموزشی

riaziostan — Sun, 14 Dec 2008 10:54:18 GMT

طراحی آموزشی

با الگوی تلفیقی

اقتباس از الگوی طراحی آموزشی بر اساس عوامل چهارگانه ی ( هدف، موقعیت، منابع، نظام ارزشیابی)

طرح درس عبارت است از برنامه ریزی و سازمان دادن به مجموعه فعالیت هایی که معلم در رابطه با هدف های آموزشی، محتوای درس و توانایی های دانش آموزان برای یک زمان مشخص تدوین می کند( صفوی،1379).

گام اول : تحلیل و تعیین هدف های آموزشی

هدف ها، غایات و نتایج نهایی حاصل از آموزش اند که مدرسه یا سازمان های آموزشی به منظور دستیابی به آن ها آموزش را ارائه می دهند.

هدف های آموزشی بیان کننده وضعیت مطلوب در یک رویداد آموزشی هستند.

هدف های خوب باید دارای ویژگی های زیر باشند :

1- دانش آموز محور باشد.

2- هدف ها باید توصیفی از نتایج یادگیری باشند.

3- صریح، روشن و قابل فهم باشند.

4- در سطح کلیت مناسب بیان شوند.

5- قابل مشاهده و اندازه گیری باشند.

...

فعالیت های مشارکت جویانه گروه آموزشی ناحیه 1

riaziostan — Tue, 13 May 2008 05:19:18 GMT

با عرض سلام حضور دوستان و همکاران ارجمند

فعالیت های مشارکت جویانه ی برخی از گروه های آموزشی مناطق و نواحی استان که در قالب سی دی و فلاپی به دست ما رسیده است به تدریج برای بهرمندی سایر همکاران در وبلاگ درج خواهد شد.

در ذیل فعالیت های مشارکت جویانه ی گروه آموزشی ریاضی ناحیه ۱ شهرستان شهرکرد آورده شده است. برای مشاهده روی لینک های مورد نظر کلیک فرمایید.

انواع مسئله و راهبردهایی برای حل آن ها

طرح درس با موضوع قرینه مجموع پایه اول راهنمایی

شیوه های تمرکز بخشی و آماده سازی کلاس درس (مقاله)

معرفی چند سایت علمی و آموزشی

ضمن تقدیر و تشکر از اهتمام و تلاش بی شائبه ی اعضای گروه آموزشی ناحیه ۱ شهرستان شهرکرد توفیق روزافزون آنان را از درگاه خداوند متعال خواستاریم.

فعالیتهای مشارکت جویانه ی مناطق استان

riaziostan — Sat, 19 Apr 2008 04:23:03 GMT

در ذیل مقاله ای از خانم کابلی از منطقه بروجن تحت عنوان :

نقش فعاليت‌هاي مكمل و فوق برنامه

در فرآيند يادگيري

آمده است که امیدواریم از آن استفاده کامل را ببرید.

چكيده:

آموزش و پرورش هزاره سوم متفاوت از آموزش و پرورش دوران گذشته است. فعاليت‌هاي مكمل و فوق برنامه و تشويق به يادگيري اكتشافي و روش‌هاي تدريس نمايشي و ايفاي نقش، الگوهاي حل مسأله، كار گروهي و مشاركتي باعث مي‌شود، دانش آموزان محور فعاليت‌هاي آموزش قرار گرفته و براي يادگيري رغبت، انگيزه و كنجكاوي لازم را پيدا كنند.

فعاليت‌هاي مكمل و فوق برنامه باعث ظهور و بروز خلاقيت‌ها و علاقه بيشتر معلمين به مهارت‌هاي حرفه اي شده و از سوي ديگر محيط يادگيري را از حالت خسته و بي روح اجباري خارج مي‌كند و راه‌هاي متعددي براي يادگيري گشوده مي‌شود.

توجه به فعاليت‌‌هاي مكمل و فوق برنامه، روش‌هاي تدريس دانش آموز محور، محيط‌هاي آموزش غني، محرك‌هاي قوي و مناسب، توجه به عملكرد ‌هاي حيطه عاطفي و رواني حركتي باعث مي‌شود يادگيري از حالت ايستا خارج شود و پويايي، نشاط و سرزندگي در محيط آموزش بوجود آورد، خلاقيت‌ها و استعدادها ي افراد در امور مختلف شكوفا و تفاوت‌هاي فردي نمايان شده و اينجا است كه به هدف يادگيري براي باهم زيستن مي‌رسند. و اين وحدت باعث ايجاد انگيزه براي كار گروهي بهتر و كار گروهي بهتر پذيرش بيشتر از سوي اعضاي گروهي مي‌شود ( نظريه مزلو مرحله تعلق و پذيرش ) و يادگيري عميق تر و معني دار مي‌شود. روش‌هاي تدريس اكتشافي ــ بحث گروهي ــ پرسش و پاسخ ــ نمايش ــ ايفاي نقش ــ بارش مغزي باعث جلب توجه بيشتر ــ مشاركت بيشتر و يادگيري بهتر مي‌شود.

اين مقاله كه به صورت بررسي كتابخانه‌اي تدوين يافته است پس از مقدمه به تعريف، اهداف، ويژگي‌ها، نحوه‌ي برنامه ريزي مناسب فعاليت‌هاي مكمل و فوق برنامه و اوقات فراغت و جايگاه اين فعاليت‌ها در تحقق اهداف آموزش و پرورش مي‌پردازد و سپس نتيجه گيري و ارائه چند پيشنهاد را مي‌نمايد.

کارگاه هندسه

riaziostan — Sun, 10 Feb 2008 12:56:18 GMT

امروز ، در کلاس اول راهنمایی برگزار کردیم :

آموزش هندسه و خلاقیت

اینم چند تا از طرح های بچه ها :

طرح 1 طرح 2 طرح 3